Конечно, нет. Мы понимали, что теоретический материал не дает таких же эффектов, как практико - ориентированные подходы в организации содержания лекций. Поэтому данный опыт по подготовке лекционного материала сформировал и расширил горизонты компетенций по трансляции опыта деятельности детского сада «Мозаика» в новом формате с точки зрения деятельностного похода, при котором теория была подкреплена практическим опытом.

Уважаемая Светлана Викторовна.Очень
помог опыт работы в инновационной модели, поскольку уже определены и дают свои
результаты организационные решения. Был проведен сравнительный анализ задач
речевого развития, найдены точки соприкосновения и точки отличия ЗУНов, ФГТ и
ФГОС ДО, методик развития речи, обозначены стратегии грамотности, доказана
эффективность применения технологий проектной деятельности, создания
мультфильмов, комиксов, электронных книг, как многомерных и многоплановых
продуктов речевого творчества детей дошкольников. Благодаря организации практических
занятий получили обратную связь от курсантов.

Предложение
об участии в организации и проведении курсов повышения КПК в рамках реализации
ГПРО «Современные подходы к активизации речевой деятельности детей дошкольного
возраста» вызвало неоднозначные чувства. С одной стороны, озадачило, с другой-
вызвало безумный интерес. Мы переосмыслили подходы по организации деятельности
детского сада к активизации речевой деятельности ребенка, чтобы наш опыт был
интересен и востребован слушателям курсов. В рамках реализации программы КПК мы
представили речевую активность ребёнка как сквозной механизм реализации
образовательной программы ДОО.
Посещение республик Тывы и Ингушетии дало
возможность познакомиться с культурой, менталитетом, подходами в организации
образовательного процесса в детских садах Тывы и Игушетии в контексте
самобытности, религии, традиций.